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小学语文教育创新论文范文参考(共6篇)

发布时间:2017-03-22 14:37

  

第1篇:论信息科学技术对小学语文教育创新的作用


  随着现代科学技术的迅猛发展,人类进入了信息时代,信息技术已经在军事、经济、政治、教育等领域中起着关键性的作用,特别是在教育领域中,信息技术越来越凸显出了其重要性。由于小学生所处的特定的年龄段,其学习的主动性较差,在课堂上精力集中显得比较困难,为了提高语文教学的水平,在小学语文的教学过程中就必须要创新。利用多媒体、互联网等现代教学设备,在课堂上不仅可以极大地提高学生学习的积极性和主动性,从而使学生真正地成为课堂的主人,而且还可以极大的丰富课堂的内容,是学生获得等多课堂以外的东西,这些都是传统的教学方式所不能做到的,由此可见信息技术对小学语文教育的创新起着至关重要的作用。


  1语文教育创新现状


  1.1学习缺乏主动性,趣味性不高


  小学语文本身是一门集情感、个性,激发学生想象力和创造思维的学科,同时也是学生用来积累和开拓精神财富的一门学问。但在现行的小学教学中,经常会出现学生“被迫”学习的情况,或对语文学习没有兴趣。这是为什么呢?我们知道小学语文课本内容的选择以符合儿童心理、贴近儿童生活为标准,充满着美好的生活气息,但学生接触社会的途径有限,这就使得他们离那些比较远的社会生活信息不能够接触,学生往往在不懂的情况下逐渐对学习失去了兴趣。


  1.2受时间与空间的限制,不能很好的把握重难点


  在小学语文教学中,教学中常有一些逝去的景色、罕见的自然现象或者需不容易感知的事物,因受环境和时间、空间的制约,学生无法亲眼看见;还有一些微小的变化和微观的事物,学生无法通过仪器设备进行观察,学生不易理解课堂教学中的重难点。学生由于受知识储备、年龄结构、生活经验、心理特征等诸多因素的影响对知识重难点的理解都还不够。再加上有的教学内容比较抽象,用以往传统的教学方式难以解释表达清楚。


  1.3学生视野狭隘,知识仅限于课本


  现在很多学生获得知识只是来源于课本,局限了他们的思维,缩短了他们的视野,对教学内容中涉及到的一些事物和现象学生无法看到,使知识缺乏实用性。但21世纪是一个信息技术高度发展的时代,光靠课本上的知识是不能称为时代的“弄潮儿”的。所以怎样扩大学生与外界信息的交流,增加学生接触外界的渠道是当代学着值得考虑的问题。


  2提高信息科学技术对语文教育创新作用的对策


  2.1利用信息科学技术,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性


  在语文创新学习中,我们应根据现状,利用信息科学技术重创情景,适当地运用多媒体技术,对动画、图像、视频或文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,补充学习的知识背景,调动学生学习的兴趣性和积极性。例如在小学语文《将相和》中,这篇课文发生在离现代较远的时代,讲述着“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事,可课本中对廉颇,蔺相如的介绍并不全面,在学习中,我们可以通过网上资源,查询相关资料,了解更多他们的信息。借助多媒体,通过视频、图片把古时的优良品德呈现在学生面前,不仅让学生理解了课文内容,还让学生以他为榜样,陶冶自己的情操,提高自己的思想道德品质。


  2.2利用信息科学技术,将抽象事物具体化,提高教学质量


  在小学语文教育中运用多媒体技术,把静态的动态化,克服外部环境的限制,为学生提供形象生动、直观具体、内容丰富、感染力强的感性认识材料,使学生看到了事物变化、发展的运动规律。凭空想象被真情实感所取代,难点无须多解释,“百闻不如一见”。学生通过评、悟、听、视,原先较为抽象的教学内容被得到充分感知,丰富了学生的想象,拓宽了学生的视野,促进了学生的思维活动,符合学生的认识规律,这就便于解决重点难点从而保证了教学活动的顺利进行。如文章《两个铁球同时着地》,这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中,敢于挑战权威,经过反复试验求证后,在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔,用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。但是至于两个铁球为什么会同时落地很多语文老师都解释不清楚,这时学生可以通过上网查资料了解其中的原理,或者亲自做一下这个实验。这样将抽象事物具体化,不仅提高了教学效率,还有助于学生早期培养求学的精神。


  2.3利用信息科学技术,激发学生的创新精神


  培养创造能力,激发创新精神是创造教育的两个重要内容,而培养学生的创造能力是离不开激发学生的创新精神的。传统的教学是以教师为主导的教学方式,课堂气氛缺乏活力,学生自主学习空间贫乏。教出来的学生就好比是寺庙里的钟,敲一下,响一下,扼杀了原本聪灵的个性。这样的学生怎能适应数字化、信息化的21世纪,怎能肩负起振兴国家的重任?在《语文课程标准》中指出:学生是学习和发展的主体,小学语文教学必须根据语文学习的特点和学生身心发展,关注学生不同的学习需求和个体差异,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的创新精神和主动意识,倡导合作、探究、自主的学习方式。为了摒弃传统教学方式,新型的创新教学的将信息技术与语文课程整合到一起,运用到语文教学中去。在信息网络环境下学习,是一种以学生为核心、以老师为主导的教学模式。信息技术利用计算机的强大功能,在创设教学情境方面和吸引学生注意方面,具有其他教学手段所无法超越的优势,它具有模拟演示的功能,利用其中的“媒介”把静态的知识内容动态化,全面的展示知识的演变过程,变抽象为具体,增强了知识的直观性和形象性,丰富了学生的认识,使难以理解的知识或难以觉察的事物能清晰地展示在学生能力可及的范围之内,为学生营造一个动静结合、生动逼真、色彩缤纷、声像同步的教学情境,激发学生的学习热情,架设一座由抽象思维到具体感知的桥梁,培养学生的创新思维。如课文《飞向蓝天的恐龙》,学生可以利用网络查找恐龙的有关资料,并且根据想象描绘出自己心目中的恐龙,这样运用现代信息技术,通过语文综合性学习,可以更好地培养学生独立探索、主动求知的态度和习惯,既发挥了学生的主体性,又培养了学生的创造潜能。


  作者:张贺艳

  第2篇:浅谈小学语文教育创新的优点


  小学语文教学的对象是活泼好动、好奇心强的小学生,传统的教学方式必然会导致课堂的枯燥乏味,降低了学生们的学习兴趣。教育创新,致力于营造出轻松的学习氛围,激发出学生的求知热情,更具实效性和针对性地培养学生的语文学习能力、创新能力和综合运用能力,为小学生在未来更深入的学习打下坚实的基础,从而为我国培养出适应经济政治发展的高等素质人才。


  1.传统小学语文教育方法分析


  当前的小学语文教育创新主要体现在教学环境、教学内容和教学方法上的改革。主要目的就是为了让学生在学习上取得进步、在情感上获得信心、在语言运用上得到提升。传统的小学语文教学倾向于记忆性的培养,主要以背课文、记单词和学语法为主要教学内容,任课教师的主要目的只是局限于对于小学生语文成绩的提升,死记硬背成为一种硬性要求,给学生们造成了很大的负担。语文课堂上的延伸内容少之又少,教学活动很少开展,创新思维更是无从体现,局限了学生们的思维广度。"捞干的"成为应试教育的普遍现象。这种传统的语文教学方法在延续了多年之后,出现了"哑巴语文"的尴尬局面,即使是语文高分的学生,也很少有人能够用中文进行流利的交流,这有悖于素质教育的理念,也不利于实用性人才的培养,所以,小学语文的教学改革势在必行。


  2.小学语文教育创新的优点


  2.1增强了学生的学习兴趣。教育创新首先改革的就是教学环境,课堂作为小学语文教学的主要阵地,在创新型的教学过程中不再局限于教室,而是由教师根据课堂内容选择适合情境教学的地点。教学环境的创新,解放了学生的固定思维,增强了学生的学习兴趣,加深了学生的学习印象,这种通过感观的刺激,产生记忆的教学方法,使得同学们在新鲜的环境中形成了积极主动学习的意识,产生了浓厚的学习兴趣,取得了良好的教学成果。


  2.2提高了课堂的教学效率。因为小学生的注意力是比较难以维持的,传统的教学方法是枯燥乏味的,对于小学生来说,没有任何吸引力,甚至很多农村学校的小孩觉得,语文是一门天书。为了全面提高小学语文的课堂学习效率,在小学语文教育创新的过程中,引进了感官刺激的方法。教师利用很多新鲜的漂亮的教学道具,吸引小学生的注意力,保证小学生在有意注意和无意注意的情况下学习的更有效果。教师还通过丰富的体态语言促进和小学生的交流,模仿课文中的人物特色,使同学们很快记住课堂中的教学内容,在文本内容上,加入了更多朗朗上口的儿歌,教师自由选择一些耳熟能详的曲子引导学生进行演唱,并且在演唱的过程中,加入恰当的肢体动作,营造出了载歌载舞的学习氛围,使学生们在游戏中,高效地掌握了课文内容。


  2.3培养了学生的创新思维。创新思维是一个人综合素质的核心,这不仅仅是智力的体现,更是对于新技术、新思想等发展的综合素质的呈现,有效培养学生的创新能力是素质教育的根本要求。课堂教学方式的改革打造出了开放式的课堂环境,完全解放了孩子的天性,给了每一个同学积极学习,表现自己的机会。很多教师利用孩子们好胜心强的心理特点,在课堂上组织起了学习小组,采取良性竞争的学习机制。比如说教室后墙设置光荣榜,给表现优秀的同学奖励,为中等生鼓励,让希望生给力,在作业批改中,教师经常给予学生激励性的语言,使学生们树立起自信,更乐于学习语文。在课堂表现上,如果同学表达出创新型的想法,教师会及时给予肯定,让学生们更敢想。针对一篇课文,每一位同学都可以发表自己的见解,使得语文课堂充满生气,教师以学生为主体,主要起指明灯的作用,摆脱学生的依赖性,培养出了学生的独立思考和创新思维。


  2.4锻炼了学生的实践能力。语文是一种语言,一种语言的学习过程中,需要一个好的语言环境,而传统的语文教学普遍都是闭口语文,只停留在读、写、背的高度上,无疑扼杀了学生的学习热情,转变成了一种负担。教育创新后的小学语文,改革了教育手段,积极开展课堂活动,有的教师从课文中提取出论点,全班学生以小组为单位,展开辩论赛,在辩论赛的准备过程中,同学们更加了解课堂的内容,在辩论赛的进行中,充分锻炼了学生的语文口语表达能力。教师还根据学生的兴趣爱好,在课外组建了交流聚会,同学们可以互相交流自己喜欢的中文歌曲、中文电影和语文读物,锻炼口语、丰富知识又陶冶情操。甚至可以互相聊一些生活,锻炼日常用语的应用能力,共同营造语言环境。


  3.完善学生人格,培养创新精神


  素质教育的目的是让学生学会做社会主义的建设者和接班人,其核心是完善学生的人格。它表现为以下四个由低到高的课堂教育目标:认知目标、能力目标、情境目标、思想行为目标,这四个方面是学生知、情、意、行的相互统一、相互促进。一些教师认为,只要把理论知识讲授给学生就行了,养成性教育是班主任的事,是家长的责任。教师多重视理论知识的灌输,而忽视学生道德情操和社会思想觉悟的培养,把教育目标的实现只停留在认知阶段,其结果是学生越来越多地表现为德行分离、人格分离。如果我们的教育教学活动只局限于认知目标的完成,而忽视学生炽热情感和道德思想的培育,就如拾了芝麻丢了西瓜,得不偿失,而要想让学生确立爱国主义的理想信念,就只能是一种空想。因此,塑造学生的创新性个性品质,尤其重要。在教学实践中,我很注重对课本中的创新素材进行综合运用。如教材中,关于对曹冲称象、司马光砸缸、伽利略高空做实验等创新性"事物"的描写,会对学生的创新精神产生强烈的震撼;关于对发明家爱迪生,物理学家爱因斯坦,音乐家贝多芬,画家达芬奇和中国古代科学家李时珍、毕升、张衡及我国现代科学家李四光、茅以升、童第周等努力刻苦钻研,造福人类的典型事例的描写,会对学生心灵深处产生深远的影响,对学生创新品质的发展和形成起到了促进作用。


  作者:海日汗

  第3篇:小学语文教育创新教育模式研究


  小学语文教育创新模式需要和小学教育实际结合在一起,保证语文教学方法能够在教学活动中发挥主体性作用,提高小学生的语文教育教学水平,学生做为语文教育教学的接受者,需要和学生教师之间产生良好的互动,让学生能够在自主学习的过程中逐步培养一种能力,为小学语文教育综合质量提升创造良好的环境。小学语文教育模式是影响小学语文教学质量的重要因素,当前需要积极引导小学语文教育模式改革,全面提升小学语文教育的科学化水平。


  一、小学语文教育模式创新需要坚持以学生为本的思想


  在新的教育教学环境下,教师需要在教育教学过程中进行观念转变,逐步确立以学生为主体的教育模式,让学生能够在整个教育教学过程中发挥主体作用,让以学生为本的思想能够在教育教学过程中发挥积极的作用。教师需要在思想上进行观念转变,通过优化教育教学结构,达到每个学生都能积极学习的状态,让学生能够充分发挥自身的学习积极性、主动性和创造性,让学生能够在以学生为本的教学模式快乐学习。


  二、小学语文教育模式创新需要让小学生养成良好的自学习惯


  小学语文教育模式创新过程中,需要引导小学生养成良好的自学习惯,变被动掌握知识为主动掌握知识,让学生能够能够不完全依赖教师,教师在整个教学的过程中发挥引导性作用,从多方面培养学生的学习习惯,为其综合学习、科学学习奠定重要的基础[1],在新的时代背景下,小学的教育模式需要不断创新,让学生能够自主学习,在学习的过程中能够培养良好的自学习惯,从而能够更好的掌握知识,对启发式教育模式形成具有重要的指导价值。


  三、小学生语文教育模式创新与模式构建


  小学生语文自主创新学习过程中,需要不断优化教育教学模式,从而能够构建科学合理的创新教育体系,对学生综合教育模式形成产生积极的作用。当前需要从课程教育和教学实践出发,逐步引导学生进行创造性学习[2]。创新教育模式体系构建的过程中需要从自主学习、寻问探疑、互动研究、揭示规模四个方面进行创新,确保创新学习理念符合学生思维发展的要求。从自主学习和感知环节引导学生进行全面的学习,让学生能够在预习的过程中掌握学习的主动权,从而能够积极把握学习的内容,有针对性的进行学习,能够高效合理的完成教育教学任务,提升学生的创新教育水平。


  四、总结


  构建完善的小学生教育模式是其教育水平提升的必要条件,当前需要在求知求新的过程中,科学合理的解决语文教育教学中的问题,通过完善教育教学方法,逐步让小学生能够有意识的进行自主学习,能够发现语文教育教学过程中的问题,对其科学合理的解决问题具有重要的意义。自主学习其实是以学生为主的自学过程,在学生自主学习的过程中积极进行互动,从而能够有效的揭示学习规律,对科学有效的归纳知识、化解问题、升华创新具有重要的意义。


  作者:谢平

  第4篇:关于小学语文教育创新课堂教育模式的探讨


  语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是教师们在教学中不断实践的难点。如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的基础和保证,是语文课教育的主要课改目标。众所周知,语文学习是学生学习的基础,在传统的教育模式里,语文就是唯一的科目。人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。随着社会和经济的快速发展,语文课程内容也发生了深刻变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会发展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。


  一、培养兴趣


  培养学生学习文言文的兴趣,方法很多种,千差万别,因人而异。这里只简单的谈及两点,只供借鉴。(1),培养直接兴趣也许会欲速则不达,可以间接培养学生学习文言文的兴趣。比如:学校可针对文言文课题专门搞一些文艺活动,歌唱比赛、诵读比赛等等,专门选取一些带有文言文性质的歌曲,让学生自己选择歌曲的演唱曲目,演唱方式,来参加比赛活动,发动所有学生积极参加,不参加歌唱比赛的也要去当群众,间接参加歌唱比赛。对于爱好文言文的学生来说强化了学习文言文的兴趣,对于不爱好的学生调动了他们的兴趣。活动结束后,要隆重宣布获奖者的名单,(最好由校长亲自颁发荣誉或更高级别的领导),因为荣誉是激发一部分人学习能力和学习兴趣的最有效的办法之一。现实生活中有好多这样的事例能够证明这一点。例如:2012年10月11日下午下午19时,中国作家莫言获得全球最高的奖项“诺贝尔文学奖”莫言由此成为诺贝尔文学奖100多年历史上,首位获奖的中国作家。事后,一大批中国文学爱好者纷纷涌入这个行列,这就是榜眼和荣誉的力量。最后各班班主任就文艺活动进行点评,进一步强化和调动学生们的兴趣。(2)培养兴趣的基础需要丰富的知识储备。知识丰厚的人通常他们的兴趣是广泛的,对于新鲜事物的接受和理解能力要比知识匮乏的人要快的多。能理解才会对一种事物产生浓厚的兴趣。所以,业余学生的知识储备也是必不可少的关键因素之一。


  二、突出语文艺术


  1.突出语文课艺术性。人的本能就对美好事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。教师是授课的主体,教师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。语文课程设置中,会有美文欣赏,教师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。艺术性是人与生俱来的优点,让语文课成为艺术的典范,让学生在艺术的氛围内学习知识,知识一定会以最好的方式传授下去。对于一篇新的文章,教师的首要任务要给学生讲解文章产生的背景,作者的生平,用这种讲故事的手法引入主题,是一个良好的开端。学生对什么感兴趣,就可以涉及哪些内容,简单讲解一下,或者对于学生提出的疑问,要及时解决,不要一口就回绝说是与课堂无关,语文课程本身就要培养学生的发散性思维,所以,提高语文课堂的教学效果的首要任务就是以教师的引导,进入到语文艺术性。


  三、模拟教学创新课堂


  创新课堂,老师每次上课之前都会提前备课,把课堂上需要讲的知识点和中心点全部表明出来。老师再上课之前,先把要讲的内容大体介绍一下,把需要掌握和讲述的知识点和中心点全部标写的黑板上,然后请优秀的学生上台讲解,老师在一旁辅助学生讲课。学生上台讲课先要求讲科学生带着全班同学先把要学习的课文朗读一遍,让学生体会一下老师列出来的几个需要掌握的知识点和中心点。课文朗读完毕,由学生讲师进行提问,大致了解一下学生对于几个中心点和知识点的认识,并指出这几个中心点和知识点在课文的什么地方可以体现出来。提问完毕,有学生讲师带领同学们学习整个课文,实行讲一段由学生自己谈谈见解,让学生讲师纠正错误,老师在一旁辅助。以此类推,由任课老师自己安排决定。起初效果可能不是那么明显,学生可能因为心里紧张发挥不好,授课效果不是良好,周而复始,慢慢成效会显著的多。


  四、注重实践


  学习的目的就是要拿来应用,注重实践,实践出真知。如果单纯的把所学的东西死记硬背,那真可谓走入一个教学模式的“死角”。学生学到的东西也会自然而然进入一种误区,只学不用,久而久之,对于教师开展教学工作,学生学习都会造成一定的影响,学习的目的就是要学以致用。(1)大部分学校都有黑板报,把所有的黑板报换成文言文形式,图文并茂,学校出主题,老师下任务,让每个学生主办一期黑板报,以此类推,各个班级都有专门自己负责的2--3块。在这个实践的过程中,学生也会自主学习一些东西。(2)效仿大学模式,成立文言文、诗歌诗词社团,经常性以社团为中心,开展学习文言文一系列比赛和诵读,让更多的学生参与其中。


  综上所述,在新课程教育环境下,新的教育体制在不断的改革,教师的教育教学的方式方法也要进行不断的改进,在面对新世纪环境下、新型思想的学生,才会体现学校的教学成果。


  作者:陈学坤

  第5篇:小学语文教育创新之我见


  一、目前我国小学语文教育存在的问题


  1、教育理念仍然停留于工具性


  从历史角度上讲,我国语文教育的发展应该是源远流长的,实际上自学校出现的那一天起我国就有了语文教学,因此在我国而言,所谓的语文教学实际上就是国文教学,只不过现代意义上的语文教学在本质上讲应该是语文课程。现代的语文教学同古代的语文教学最根本的区别就在于古代语文教学包罗万象,而现代的语文教学注重语文技巧,比如文章段落和写法等。但是我们应该看到,古代的语文教学同样还包括为人之理,也就是说,古代语文教学还包括对人的教育和培养,而这一理念恰恰是现代语文教学所缺失的。小学阶段是一个人成长的初始阶段,在这一阶段对于学生的启蒙教育非常重要,小学语文教育不仅要教会学生如何初步学会应用语文知识,还要通过语文教育来向小学生灌输做人的道理,也就是说,要通过语文教育来促进素质教育,促进学生德和智的协同发展。


  2、语文教学缺乏人文性


  就目前而言,在课程改革的大背景下,我国小学语文教育在宗旨上还是呈现出了注重学生全面发展的理念特征,但是,在本质上讲,我国小学语文教育仍然很难摆脱其工具性的教学特征。从某种程度上讲,虽然我国小学语文课程改革开始注重人文性对于小学语文教育的重要性,但是不可否认的是,我国小学语文教育的人文性和工具性并不是同步发展的,当然强调小学语文教育的人文性并不是要否认小学语文教育的工具性,工具性在于教会学生语文的应用知识及技能,人文性则在于强调培养学生的情感及思想,两者之间实际上是一种相辅相成的关系,工具性是形式层面的技巧教学,而人文性则是内容层面的人文培养,因此,人文性是目的,而工具性则是手段,手段要服务于目的,人文性和工具性在小学教育中缺一不可,但是,就目前而言,我国多数小学的语文教育在人文性教育上仍然不足,这也是我国小学语文教育理念转向素质教育必须解决的一个问题。


  3、教学方法还停留于传统模式


  自我国实行课程改革以来,在教学方法和课程上的改革确实让我国的小学语文教育呈现出了一些新的特点和面貌,课堂也焕发出生机勃勃的氛围,但是随着课程改革在小学语文教育中的深入实施,小学语文教育在教学方法上的一些问题还是暴露了出来,虽然在语文教学方法上添入了许多新形式,但这仅仅是换汤不换药,根本性的问题仍然得不到解决。首先,教学方法仍然注重灌输式的教学,过分注重老师的主体性,老师上课“一本教材、一根粉笔、和一块黑板”的传统教学模式仍然没有改变;其次,教学方法缺乏对于学生自主探索能力的挖掘,学生在学习中往往处于被动状态,尤其是对于语文知识的学习,语文教师过分注重机械性的教授方式,这样的教学模式最大的弊端就是很难激发学生的兴趣,让学生在意识上排斥语文学习,这样一来就会降低教学效率,因此在实际教学中应该丰富课堂设计,在保证学生知识积累的同时,最大限度地与现代教学手段相结合,激发学生的学习兴趣,避免学生的积极性受到遏制。


  二、小学语文教育创新举措


  笔者认为小学语文教学的创新应该从以下几个方面入手:


  (一)以开放的教学形式激发学生积极性


  传统的小学语文教学方法注重循序渐进的知识积累,多数小学语文教师也比较注重知识传授上的衔接性,当然,考虑到小学生的特点进行循序渐进的教学还是得到公认的,但是,很多语文教师再考虑到小学生语文接受能力的同时却忽略了小学生在天性上呈现出来的优点,比如小学生拥有较强的好奇心和求知欲,利用好这些优点能够有效地激发学生的积极性和主动性。因此,小学语文教学的课堂设计必须具有开放性,这里所说的开放性是要打破传统的灌输式教学,进而转变为多元化的教学。


  (二)以多样的课堂设计激发学生的创新性


  小学语文教育应该充分结合小学生的特点结合语文教学来提高小学生的思维能力。


  首先,语文教师在实际教学中应该加强与小学生的互动交流,在交流时要多采用引入法,通过教师辅助的形式给学生创造思维空间。其次,语文教师要适当地放低权威姿态,在教学中多倾听学生的想法,培养学生敢于怀疑的能力,尤其是要培养学生敢于怀疑教师的能力,虽然小学生的想法和怀疑不可避免地会带有一些稚嫩成分,对于这一点语文教师的引导作用就十分重要了,面对小学生稚嫩的怀疑,语文教师不能盲目否定,而是要肯定学生的怀疑,给学生以积极的鼓励,然后语文教师再针对学生的怀疑和想法给与正确的引导,让学生的思维能力得到充分的锻炼。第三,语文教师在进行课堂设计时要多设置问题,让学生通过想问题来锻炼思维,但是语文教师在设置问题时要充分考虑到小学生的特点,问题设置要合理,要在小学生思维承受范围之内来提升小学生思维水平。


  (三)以价值导向培养学生的人文性


  培养小学生的人文性是小学语文教育的价值追求,这也是小学语文社会价值和教育价值的体现,所谓教育就是要以“教”的形式达到“育”的目的,所以促进小学生的德和智的协同发展才是小学语文教育的根本任务,小学语文教育不同于德育教育,德育教育往往是以一种直接的方法促进学生道德品质的发展,而语文教育的这种作用则是潜移默化的,实际上,小学语文教育是语文的应用技能和德育教育的一种结合,小学生正处于人生的启蒙阶段,这也是小学生学会做人和学会做事的起步阶段,这一阶段对于小学生的成长非常重要。因此,小学语文教师在教学中要通过正确的价值导向向学生灌输德育思想,让小学生在学到语文应用技巧的同时能够提高人文性。


  作者:韩爽

  第6篇:对小学语文教育创新的思考


  我们的学生从小学开始就被灌输“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想,认为每天都在说普通话,每天都在用语言交流,因而就忽视了语文的教学,而把大量的时间花费在其他学科的教学上,给孩子造成了莫大的压力,同时传统的语文教学只注重教育的结果,忽视了教育过程,而小学语文教育不仅为此,怎样进行小学语文教育成为许多教学人员研究的重点。


  传统的小学语文教育主要是以老师为中心轴,以教材和课堂为辅助手段对学生进行教导,往往对学生的学习主动性有很大的约束性,不顾学生的感受进行教育,这种教育方式造成了优生很优,差生很差的局面,而这一局面在以后的学生学习中态势进一步被扩大,最终给学生造成了心理上对学习的厌恶,导致很多本来情愿学习的学生失去了学习的信心。


  通常情况下,传统的小学语文教育方式是以“预习、讲课、复习”为主线进行的,不仅语文是这种模式,其他的各个学科也是以这种方式进行教学的,学生在把所有的课程预习和复习完成之后很少有娱乐的时间,而处在童年的孩子们正需要很多的时间去丰富自己的想象力,就是要给他们足够的时间去玩,而另一方面家长想让自己的孩子充分利用每一分钟去学习,将来能够考一个好的中学,好的大学,从而才能有一个好的前程,这两个方面最终培养出的是一个学习的机器,而不是一个充满想象力、充满活力的新世纪人才。


  说到扼杀学生的想象力,莫属是中国的统一式的教育方式了,这种方式固然有这种方式的优点,但是整体上缺点大于优点,以小学语文教育的方式来说,固定的思维模式就是这种统一教育模式的具体表现形式,它以提高学生的学习效果为目的,而不管学生是否能接受老师所讲授的内容。不同学生的理解能力与接受能力是不同的,因而在课堂上老师需要讲解的深度与讲解的方式是不同的,这就造成了学生需求的多样性与教育方式的统一性之间的矛盾,这就急需要教育制度的创新与改革,特别是在语文教育方式上。


  随着时代的发展,教育方式的统一性不能满足日益变化的知识市场的需求,因而在教材改变的基础上,教育方式甚至是整个体系的教育制度都需要得到创新,这才能满足日益发展的社会形势,才能满足新型人才市场的需求。


  小学语文教育的创新,如上所诉,在教材方面要做到能够具有通俗易懂,但是又不缺乏吸引力的特点,这样孩子们在阅读课文的同时才能享受到不同的乐趣,其实可以根据不同学生的爱好将语文教材制作成不同的样式。将语文分成不同的部分,由学生进行挑选,这就大大增加了学生的学习范围,从起点开始对它们进行定点的培养,让学生在学习的过程中感受到学习的快乐。


  教材是小学语文教育创新的一个重要的最基本的部分,但是核心部分却是教育的方式,即使是教材是千变万化的,但是不改变统一的教学模式,孩子们仍然难以对知识的学习得到深刻的认识,尤其是语文学习这一块,在小学低年级的时候就开始钻研散文,开始培养写文章,这是否有些为时过早,小学生本来就是处在童年时期,为什么要在他们的书包里背上沉甸甸的书本呢?小学语文教育的创新就先应该从减负做起,这也是完善教育方式的最难走的一步,只要能成功的做到这一点,那么整个的教育也算有了一个质的飞跃。


  完成以上的一步后,我们再来谈一谈小学语文的基本任务,小学语文教育主要是要做到培养学生的听、说、读、写能力,这些是最基本的,只有完成了这些任务小学语文教育的其他目标才能够得以实现,比如说是品德教育、审美训练、价值观的养成等等。要做到这些,需要的是教育的多元化,这与我们在上述谈到的内容是一致的,就是要要求学生不拘泥于形式,不是只把黑板上的一个圈当做是数学中的圆圈,而是可以产生其他不同的联想,这才是语文教育想要达到的目的。


  要达到上述的目的,满足小学语文教育的要求,就要要求老师和学生能够融为一体,老师不只是指导学生学习的一个工具,而且扮演着一个重要的角色。老师不能只是把教学作为谋生的一种工具,而更应该把它作为自己义不容辞的责任,对自己的教育方式进行负责,真正的做到其应该做的事情。


  小学语文教育创新的核心是教育体制的改革,操作手段就是通过对教育方式的改变进行,而这其中的关键因素是教师,除了要做到以生动的教育方式吸引学生之外,还要能够帮助学生解决他们遇到的困难,针对不同的学生采取不同的手段,给他们留有足够多的语文实践活动和空间,能够将他们的积极性充分的调动起来,这才能够算是将小学语文教育顺利的进行。


  小学生正处于好动的季节,对于各种新鲜的食物都比较好奇,因此,小学语文教育除了有课堂活动外,还可以多增加些课外活动,帮助他们锻炼其独立的生活能力,锻炼其观察和表达的能力,在这期间,教室可以进一步加强与学生之间的沟通能力,增加与学生之间的感情。这对教育是有很大帮助的。


  小学语文教育的创新不可能是在短时间内完成的,它需要人们长时间的进行研究,也需要人们能够认识到创新的必要性和迫切性,现在这个时代再也不能靠单一传统的教学模式进行了,需要多元化,多样性的教育方式,我们不能将下一代培养成学习的机器,剥夺了他们享受童年,享受快乐的自由,语文本来对于小学生就是一个很陌生的概念,怎样教导他们才能达到最佳效果,这是我们应该进行研究的方向,而不是把书本扔给他们让他们自己研究。


  作者:张红梅

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